COMPETENCIA “RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas muestran interés por explorar los
objetos de su entorno y descubren las características perceptuales de estos, es decir, reconocen
su forma, color, tamaño, peso, etc. Es a partir de ello que los niños empiezan a establecer
relaciones, lo que los lleva a comparar, agrupar, ordenar, quitar, agregar y contar, utilizando
sus propios criterios y de acuerdo con sus necesidades e intereses. Todas estas acciones les
permiten resolver problemas cotidianos relacionados con la noción de cantidad.
Este aprendizaje se va volviendo más complejo de acuerdo con el desarrollo del pensamiento
del niño. Los criterios que utiliza para establecer dichas relaciones entre los objetos se amplían
y se van haciendo cada vez más precisos. Por ejemplo, al comparar un niño dos elementos, al
inicio su atención podría estar centrada únicamente en su uso; sin embargo, a medida en que
su percepción se va haciendo más fina, puede reconocer otros detalles que antes no había
podido observar, como los diferentes matices de un color, lo cual le permitirá establecer
nuevas relaciones.
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los nú- meros y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de esti- mación y cálculo.
Descripción del nivel de la competencia
esperado al fin del ciclo II
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta
el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Actividades para desarrollar esta competencia
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